进化论丨有多少人,最终活成了消失的大多数?
有意思教练
2019-11-22 08:09:03

“没有花香没有树高

我是一棵无人知道的小草

从不寂寞从不烦恼

你看我的伙伴遍及天涯海角”

作为五音不全的我,至今为止没有几首歌能唱完整的,这是为数不多的,在我的学生时代经常唱的一首歌,我从没想过为什么喜欢它。可当今天写下这篇文章的时候,我终于明白,原来这首歌是唱给自己听,或许很多人都曾经如我这般有段小草般的,默默无闻、不被看见的经历。

01

在我的高中时代,有那么一段消失的岁月。曾经一路尖子生考进省重点高中,享受过众人瞩目和众星捧月,直到升入在理科方面占有绝对优势的高中。我是天生文科生的脑子,使出了吃奶的力气也搞不定化学周期表和物理力学原理。那个时候成绩好代表着一切,成绩不好,就一下子从优等生滑到中间层。除了老师点名时,答到的声音非常洪亮,在班级里基本没有自己的声音,没有存在感,更谈不上归属感。默默的上学放学,作业考试,上课不发言,下课不说话。

高中时代本应该是最美好的青春年华,但是在记忆深处却是一段没有颜色的灰暗时光,甚至只有很少的记忆,很多人很多事都不曾记起!人常说如果一个时期没有在记忆中留下痕迹,多半是因为大脑会选择性的忘记,我们会记得要么刻骨铭心的,要么开心快乐的,但是那些今天和明天一样,明天和后天一样的岁月不会留下记忆。 那是一段比较不愿意去回忆的经历,充满着漠视、压抑、不自信及无目标感。

后来很长一段时间我非常努力的工作学习,就是为了摆脱那段时光,证明存在,为证明价值,被看见,直到撕下“中间人”标签。

02

也正因为这个原因,我把我家老二从一所颇受硅谷中产阶级码农们青睐的,以学术水平著称的私校中转出。在那所学校里,从学术的角度来说孩子的确学到很多,但我从孩子的交谈中看到孩子想要却无法被满足的渴望,想引起注意却被无法被看见的落寞。他经常回来说,妈妈学校里有这个表演,但是没有我,学校里有那个比赛,谁谁谁得奖了,但是没有我......学校对他来说逐渐变成了一个没有吸引力的没有动力要去的地方。

我体验过作为中间消失的大多数是怎样的感受,不惹事也不拨尖,好事没你份儿,坏事也没你事儿,班里有你没你都一样,你今天来不来老师若不点名或许都无法留意到少一人儿。那种不存在感是一种莫大的伤害,所以思量再三我让孩子转学了,因为适合的才是最好的。

在新的学校,入学一周后,老二拿回一张因为纪律表现优异,而得到的第一张小奖状。我看到他整个人的兴奋和他眼里的光,我知道我转学转对了,开学已经3个多月了,我没有再听到他说我不想去学校这样的话,我知道他终于被看见了,不论是在哪方面被看见,至少不是以破坏性的行为或者是破罐子破摔的报复性的行为来取得关注。

经常会有朋友向我问起孩子来美后的收获,我觉得最大的收益,就是我的两个孩子终于不是消失的大多数了。在没有太多学业压力的和作业负担的学习中,他们有机会、有时间去尝试更多的运动,更多的兴趣,并且持续投入大量的时间精力在兴趣爱好和运动上,就算学业不能被看见,也能因为兴趣爱好被认可。在多元化的评价体系中,从兴趣上找到了自信,找到了方法,激发了他们的内驱力,从而带动了学业的提高。

03

不论在学校中,还是在公司中,2/8原则总是在各个方面体现着,20%的学生、员工吸引着老师、领导80%的注意力。这20%是10%的优等生和优秀员工,以及10%的差等生和总是找麻烦出各种纰漏的员工。剩下的80%虽然是大多数,却正是这样的多数成为了灰色的消失的大多数。

想想看,现在问你能回忆起中学时代你们班学习成绩最好的学霸是谁?最调皮捣蛋的学渣是谁?你一定印象深刻。现在问你几年前你们公司最能干的牛人是谁,最让领导头疼的经常找麻烦的刺头是谁,你也能如数家珍。剩下的大多数人是默默无闻既不优秀出众,也不惹是生非。他们在你的脑海里不要说名字了,就连形象都十分模糊。

在工作中,家庭中,学校中无法成为耀眼的那10%被看见的对象,又不甘愿做那些默默无闻的大多数,于是以一种报复的、破坏性的行为来证明存在的价值,成为最麻烦的10%。

就像小的时候,我们家姐弟兄妹三人,我排行老三,备受宠爱,我姐好学懂事,常被夸奖。我哥哥即没我乖巧玲珑,又没我姐那样持重能干,获得存在感的方式就是通过“惹是生非”引来父母的格外“关注”。

心理学家荣格、有一个术语“阴影”:不能再阳光下呈现的心理,最后就会躲入阴影中,但它不会消失,而是会以我们不能控制的破坏性的方式出现。

所以那80%的中间层其实需要更多的关注,往往也更值得更多的关注。

04

其实,毕业多年后你会发现这些曾经在学校里消失的“中间层”,如今在社会上多半都成为了“中坚层”!他们是医生、是老师、是公司职员、是各行各业的中坚力量,他们身上有太多的宝藏可以挖掘,只要找到哪一点,这80%的中间学生在今后的工作生活中就可以变成无数个TOP20%,创造出80%的社会价值。

1、中间层--自推,因为头上没有光环,身后没有背书。既没什么成绩可表,也没什么大树可靠。若想取得成绩,获得重视,唯有自食其力,靠着个人的吃苦耐劳,努力勤奋。中间层的学生,到了工作岗位和生活中,绝对不需要领导催着盯着,他们若想取得成绩,获得认可,绝对勤奋努力,自动自发。

2、中间层--可塑,中间层短期或许暂时不如那些学霸牛人,但是可塑性很强,大有后来者居上的趋势。因为他们被忽视惯了,所以耐得住寂寞,被遗忘久了,所以经得起等待,一段遇到合适的时机,找到适合的土壤,就会像野草一样疯长,势如破竹。

3、中间层--靠谱,从人格上看,中间层的人为人处世大都比较虚心,做事踏实认真,团队意识和敬业精神好,因为体验过中间不被重视的状态,所以不会与人攀比,对工作拿得起放得下,令人放心,对企业忠诚,人际关系和谐,人缘好口碑好。

那如何能够让“中间”变“中坚”,让消失的被看见,让遗忘的被记起?其实这样的大多数需要的并不多,老师、家长,同伴、领导、同事或许只需一点关注、一个肯定、一句话语,就能让中间层们为之一振,继而奋起向前。

1、“小步快跑”式的持续激励

要给“中间”的员工、学生、孩子将大目标拆分成阶段性的小目标,设立达能够垫垫脚尖才够得着的目标,每达成一个小目标就进行一次小激励。这种持续不断的目标达成和激励。是为了让中间层拥有更多的赢的体验,只有有了赢的体验,才能在每一次小小的赢中重拾自信和雄心,从而激发更大的斗志,向着更高的目标迈进。

2、多提供机会,多尝试不同的项目和兴趣

作为老板、老师、父母需要了解“中间层”的个性,了解不同的心理需求和动机,给他们提供更多的空间,走出现有的小圈子。让孩子尝试更多不同的兴趣爱好,让学生去涉猎更多不同的学科、课外活动及项目,让员工尝试岗位的轮换,去负责不同的项目。在更大空间中去挖掘自己的优势,并鼓励他们不断将这个优势运用出来。让他们成为自己优势领域中的佼佼者。

3、让中间层承担更多的责任,委以重任挑战更难的任务。

看到中间层身上品质的力量,让这些品质在领导力方面,在承担责任方面,在创造方面发挥更大的作用,伴随着责任感的增强,中间层独具的游离特质也会消失,会不断增强在群体中的归属感和存在感。

无人知道的小草,无人理睬的小苗,不是不可以长成参天大树,只要有了适合的土壤,有了充足的阳光和水分,枝繁叶茂,高耸入云的大树就在这些消失的大多数中间。

关于作者

徐静, 两孩子妈妈,现居硅谷 。从事教育行业近20年。当过教书匠、做过创过创业狗。如今,一半时间硅谷养娃,一半时间沉浸于营地研学、国际教育、创新教育项目中。

个人公众号:“清风徐来岁月静好”分享硅谷生活,中美教育观察。(ID: PBL-EDU)

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