新华社点赞的背后:每个学生都需要上一堂这门课……

探校菌菌
3月前  
教育热点问题,关注【成都升学菌】抖音号
近日,四川大学附属中学的研学活动得到新华社、中国教育报点赞,成都教育系统官方微信也将其《社会实践课》提交的满意答卷,向全市学校扩散。
不论从官方视角、行业视角、学校视角、家长视角、甚至学生视角,都不能不期待在我们的日常学习中,让这样的课程多起来、深起来,类似PBL式的项目式学习融合了学、研、产、销为一体的社会实践真正能激发学生去知道学习的目的与意义。
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成果:用时两年锤炼一门课
高二学生:罗圣开、钟世佳
27日上午11点,蒙顶山上空气清新,两位年轻的男女学生坐在直播屏幕前,通过抖音在卖茶。
“可以看到这款茶叶分为‘悦己’茶、‘敬师’茶、‘孝母’茶,无论是我们去踏青,还是清明节去拜访恩师,都是非常不错的选择。”茶盒里,装着由川大附中师生共同参与研制的茶。这场直播全场共赢得超过6万点赞量,曾一度冲至当地在线观众音浪第一名。
这不是一场单纯的直播,而是川大附中学子参与采茶、研茶、制茶后,来体验商品营销中关于“学、研、产、销”的最后一步——销售。
从田间茶园、工业生产车间实地走访到直播间吆喝带货,从介绍产茶制茶工艺到聚焦乡村振兴、扶农助农,从“土壤ph值”“地形气候特点”认识到“有机质肥料的利用”,从“茶马古道文化”谈到“闲适生活意趣”,同学在直播间里绘声绘色、娓娓道来,将地理、生物、化学、历史、文学、医学健康等学科知识融会贯通,跨学科术语信手拈来,更以缄默的方式自然融入了经济学、市场营销、工业企业管理、产品包装设计等学科的知识与能力。
难能可贵,一所学校的研究整个过程持续了两年,值得点赞。在各类“快”与“秀”的环境中,学校用“专研精神”开设课程,以年为单位沉静下来,通过“茶品”为载体,让同学们体验了“产品”与“商品”的生产销售全流程。无疑这是川大附中延续“川大”的研究根脉,在大学附中研究文化引领下强化育人方式改革,推进学校转型发展的重要举措。
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合力:政企校家唤醒学生担当
茶被称为“绿色黄金”,对脱贫攻坚和乡村振兴有着重要意义。受到学校“培养-研究型”大学附中文化的熏陶,2021年,川大附中和雾本茶企,名山区新店镇政府签署茶产业发展战略合作协议,这是学校茶系列课程的延伸,是学校、企业、地方政府“教育+茶”联合育人的新探索,更是为学生赋“社会责任之能”的好机会。
刚好网络直播助农也成了为农民增收,助力乡村振兴的重要方式和渠道,不少偏远乡村的农产品依靠线上直播,打开了销路。
“直播所得全部用于帮扶雅安名山区白马村茶农,支持当地种植选育、产业增收和升级。我们的收获是什么呢?是为职业生涯规划积累社会实践经验,为农民增收贡献绵薄之力。”
作为父母看到孩子们能如此深入地研究,也异常欣喜,因为在这个过程中,孩子们还综合性地了解到“政府所需+企业所求+学校视角+自我贡献”,“虽然孩子们没有挣到真金白银,但完全体会到政企策划的全流程”。
“本着优势互补、资源共享、互利互惠的原则,继续在人才培养、成果转化等方面实现合作共赢。”校长米云林表示,希望学生们能将自身发展与国家建设,社会进步结合起来,在劳动和研究思考中,提升自己。同时能将茶产业、茶基地、茶旅游等茶文化推出去,助力乡村振兴。
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深度:师生共研,深度启发
过去两年,同学们参与了每学期10课时的课内项目课程以及每学期20课时以上的实地调研、劳动等课外时段的学习、研究、实践,体验了从种茶、采摘、制茶到产品设计、量产、包装、营销推广等全过程。
选题确认:去找老师和学生的分别需求
“我们发现同学们都喜欢喝饮料,为何不能研制一款学生喜欢喝的茶呢?它不仅有文化,又有功用,又利于健康。”
在以学校老师为调查对象的张熏兮同学小组的“药茶”报告中写到:通过分析发现,男女老师喝茶的人数比例相差不大,大部分都有嗓子干哑,久坐之后腰酸背痛的职业病,于是在传承中华传统文化的基础上,可通过各类中药材成分分析,加入罗汉果,白菊花,主要功能为润喉提神,清肺利咽,补气血。
以学生为调查对象的李儒男同学组推荐“清肝明目”类茶饮,制作这款茶的选题理由是:近年来近视人数逐年攀升,而川大附中办学需求中又有空军班视力保护这一项,于是研发一款为缓解视力降低,用眼疲劳的茶。以白茶为主要成分,小组成员通过在药理课的上的学习,调整成分,加入白菊花,夏枯草,决明子,枸杞等。
药茶制作整个过程进行选题样本的问卷调查,确定选题方向,然后调整茶饮配方,进行成品实验,最后完成。
学科融合:生物地理语文历史全进入
“由于是川大的附属中学,老师还带着我们带着自己采摘的茶叶在四川大学实验室做了茶叶成分研究。”
同学们分成了茶饮研究组、包装设计组、成果推广组等3个学生团队,在老师以及专业人员指导下,通过对蒙顶山茶叶的茶多酚、茶碱、氨基酸、矿物质等成分的分析,利用茶园物联信息监管功能区系统,收集土地温度、空气温度、空气湿度、光照强度、风向风速、虫情等指标,进行了连续跟踪的对照实验观察,研制了不同配方、功能和口感的茶品。
情感设计:富含深意的产品设计
经过一年半的创设,考虑到为同学健康、为教师清嗓、为家长减忧,最终茶品生产出炉:口味有茉莉绿茶味(预设父母喜好)、白桃乌龙味(预设学生喜好)、金桔蜜柚味(预设老师需求)。
而在包装设计上也颇为用心,一改传统茶的“深沉静雅风”,使用了马卡龙色系,“情感”附加——最后确定了三款主题健康茶饮:“悦己”茶、“敬师”茶、“孝母”茶。
广泛调研:茶农对话+茶博会见专家
药茶的配置分了多个小组,每个小组都有自己的选题。在此期间,学生们经历了多种学习方式,个研式、小组式、深度了解、广泛调研等等,学生们通过听讲座,参加茶活动,如海峡茶城访谈,并学习药理知识学习,去茶博会学习调研,再到蒙顶山实地采摘和炒制等系统的扎实的学习,然后配置药茶。“中学时期就了解了论文或者企业需要的调研方式,不能不说是很‘到位’”,家长评价说。
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260余门必修和选修课,
课堂不再局限于教室
外界流传着这样一句话:“万物皆可成为川大附中学子课题研究的‘盘中餐’”。准确形容了学生们研究课题的辐射面之广,既有贴近日常生活的,比如公交车如何找零,生活污水如何处理等,也有偏学术研究的,比如物质的光物理性质等。每个项目几乎都有完整的调查、方案、实验、成果、反思的过程。同时,学校还会举办创新思维节,让各项课题参赛。
另外还有丰富多样的作业实践,户外劳动研学课程等,如川大附中空军青少年航空实验班开展野外生存军事素质拓展综合实践活动。
川大附中学子自己制作的文创产品
我们呼吁更多的学校将综合社会实践做实、做透,茶研究只是学校研究课程的一个缩影。除此以外,学校还利用选课走班的方式,开设“五育并举”系列260余门选修课,已经形成校本研究性课程体系,实行项目课程固化和系列化。
其中包括88门综合类选修课,45门劳动类选修课,92门学科选修课以及35门校本课程研究性课题选修课等,满足学生不同的兴趣,让社会生活的各个场所成为课堂,让学生走出教室,让老师成为导师。
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唤醒:一次研学课一堂人生旅
“我们为什么学习,学习只是为了考试吗?”
以研究性教师和研究性课程培养研究性学生,这是川大附中的办学特色。川大附中也是新教材新课程国家级示范校,走在学校育人方式改革的前列。
如何变革育人方式?课程建设是关键。学校将实践性和研究性的特点一以贯之,强化优化,开发建构了包括学科课程、学科选修课程、劳动课程、综合实践活动课程、校本课程在内的五育并举的研究性课程体系。
《茶研究系列课程》是川大附中坚持“劳动课程+综合实践活动课程”双线推进,让学生在劳动中投入自己的研究和思考,实现德智体美劳全面而有个性发展的一个典型案例,也是实现课程成果转化,让学生体验劳动创造价值,劳动创造财富全过程的一个突出课程。
近百位、跨年级参与茶研究课程的学子们,在这场深度的调研课程中,到现场、做调研、做采访、做设计,小到一个茶农的对话,大到一次茶博会的观展,都用对话、听觉、视觉、嗅觉、味觉去用心感受。在这个高中生涯也经历一次课程“洗礼”,而这绝不是一门40分钟的课程所能带来的书本体验,也绝不只是一次茶山游览能留给孩子们更多的秀丽风光。
不得不感叹,这样的课程在培养学生的综合素养上一定是全面的。他们从城市走向乡村,从书本里走向实践,了解乡村生活,融入社会,这段经历也将会是他们中学生活里非常宝贵的经历。
新政之下,重视五育并举和学生的全面发展,学校育人方式该如何变革?或许没有统一的模板,但川大附中的研究性课程一定有参考意义,而且是开了个漂亮的头,笔者也期待着更多学校能为聚焦学生全面发展贡献新思路,真正让教育回归以人为本。
成都优教原创文:肖笛
图片来源:学校供图
编辑:成都优教编辑部
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