从黄浦江畔到黄河源头，去赴一场跨越3000公里的“师生之约”

十月的果洛，气温已接近零下十度。

早上七点半，果洛州民族高中的一群孩子正在满天繁星的注视下进行升旗仪式。虽同属于一个时区，但与上海有近2小时的时差，仅相当于凌晨五点钟。睡眼惺忪的学生们从厚大衣里伸出冰凉的小手，呼出的热气瞬间在帽檐上凝结成一个个“雪花”。

以上这段描述来自丁志伟对其援建地果洛的描述。十月零下十度，是的，这就是果洛藏族自治州，一个对大部分人来说“存在感”不太强的地方。

作为青海省8个地级行政区之一，这里总面积达7万多平方千米，平均海拔约4200米以上。要说它大，其实只有区区20万人口，要说它小，又有足足22个上海市那么大，遍地都是美景。

始建于1957年的青海省果洛藏族自治州民族高级中学（简称“果洛州民族高中”），就坐落于这片雪域高原上，现有教职工200余名、藏族学生1500多名。2019年7月，这所拥有63年历史的学校迎来了上海新一批援建的4位老师，丁志伟就是其中的一员。

雪域高原“初”邂逅

2019年，对丁志伟来说是意义非凡的一年。

作为一名虹口区数学骨干教师，丁志伟已深耕教育行业十八年，拥有十二年班主任经验、六年数学备课组组长及两年年级组长的经验。

从果洛教育援建任务“正式下达”，到“主动报名”，这个一去就是三年的决定，丁志伟和他的家人前后花了不到一个小时。谈及家人的意见和态度，他表示，太太也是一名数学老师，所以对自己援青支教的决定非常支持。“至于家人嘛，就拜托她多费心了。”丁志伟笑着说。

就这样，7月23日，一个由数学、化学、英语三个学科，共四位老师组成的上海对口教育援建团队，从温暖湿润的黄浦江畔，到高寒缺氧的黄河源头，赴一场跨越3000公里、海拔落差4000米的“师生之约”，开启了三年援青支教的旅程。

图：果洛风光

果洛藏族自治州地势高峻，具有显著的高寒缺氧、光辐射强、昼夜温差大等典型的高原大陆性气候特点，常年温度在零下6度到零下12度。从西宁出发的大巴摇摇晃晃地开了十个小时，在颠簸的路途中，丁志伟第一次看到了丹霞地貌、第一次看到了清澈的黄河、第一次看到了连绵不断的高山草原……然而，还没来得及欣赏这震撼的美景，他们一行人很快就被拉回了“残酷”的现实。

丁志伟至今还记得下车时的那种“落差感”——

纵然是盛夏七月，刺骨的冷风呼啸着钻进衣领，脸上却能清晰地感到阳光直射的炽烈，一时间分不清是冷还是热。

接下来，就是严重的高原反应，丁志伟坦言，肚子每天好似一个鼓鼓的皮球，又痛又胀，每天都要吸氧、补水、吃药。据了解，一般人的氧饱和度（SaO2）在平原上低于95％就会感觉到缺氧，而初到果洛的人们只有70-80％。因此，丁志伟每天都需要吃很多保护心脏和抗氧化的药。除了对抗高反，还要谨防感冒。“我以前只知道在高原上感冒很难治愈，但不知道稍有不慎，还会有引发肺水肿的危险。”

很长一段时间里，丁志伟都会做一个梦，梦里一条鱼不小心从水缸里面掉出来，那种因为缺氧而拼命呼吸的感觉至今仍记忆犹新。他这样形容当时的感受：“从来没想象过一个大老爷们会这么脆弱。”除了身体上的不适，他更担心的是自己的身体状况是否会影响后面的教学工作。不过令人欣慰的是，一个月后，他的高反消失了。

谁说藏族小孩学不好数学？！

挺过了高原反应，还有更严峻的教学挑战在等着丁志伟。

九月，果洛州民族高级中学开学了，丁志伟正式开启了援青支教任务——担任高三文科班和高三资优生的数学教师兼校长助理。

丁志伟发现，果洛州的藏族孩子们数学水平，远远低于自己的预估，很多学生不会解方程，逻辑和抽象思维较为欠缺，就连最基础的运算也常出错。甚至，他们还存在着比学习成绩更迫在眉睫的问题——大部分学生甚至没有“做作业”的意识和习惯。

“老师，我们藏族的学生能学好数学吗？”、“老师，我数学太差了，从小学开始就没听懂过。”……看着他们一张张对未来迷茫的脸庞，丁志伟非常心疼，他明白这绝对不是孩子们的错，于是他暗下决心一定要把他们教好，他斩钉钉截铁地告诉孩子们：“你们能和其他孩子一样学好数学，因为你们和他们一样聪明，让我们一起努力！”

于是，丁志伟带着孩子们一起从头重温初中甚至小学数学的知识点，从基础开始教起。“每次上课都相当于一次跨时12年的数学教学之旅。”他不断告诫自己，耐心、耐心、再耐心一点，放慢节奏，给孩子们搭更多的阶梯，多多鼓励他们。

多少次，丁志伟抬头一看，已是深夜。一周7天，每天早上8点上班，晚上10点下班，他从不懈怠。有一天晚上，不知不觉为学生们补习到了晚上11点多，当他想把孩子送回寝室时，学生却连连说，还是我们先送你回去吧！。“你看，这里的孩子真的好淳朴啊！”每次回忆起这些片段，他都非常感动。

就这样，慢慢地，丁志伟逐渐帮助学生们搭建起数学的高楼，更重要的是，一座座信心之塔也逐渐在孩子们心里矗立起来。

经过一年多的不懈努力，学校2020届高三成绩取得了历史性的突破——全校74个学生本科上线，上线人数为学校有史以来之最，本科率第一次突破了20%，其中更有三位尖子生突破了500分的大关，创造了果洛民高的最高记录！其实，记录仍在被刷新，如学校申报的课题第一次成为了青海省课题，实现了科研零的突破；2020年有六位青年骨干教师代表民高参加省级岗位大练兵活动，数量上破了记录……丁志伟也获得了“青海省五一劳动奖章”。

“本科率20％，对上海来说可能无法想象，但对曾经只有个位数的果洛地区来说，这是一个非常大的进步。”丁志伟感慨道，“我希望明年能达到25％，最好30％！”眼前的丁志伟说着说着又禁不住畅想起来。

“我，想要成为一道微光”

“老师好！”每当丁志伟走在校园里，总会有藏族学生冲过来打招呼，又马上害羞地跑掉。就是孩子们黝黑的脸庞上这份淳朴的笑容令他至今动容。

丁志伟说，藏族的孩子特别天真、活泼、质朴，个个能歌善舞，仿佛一出生血液里就充满着艺术细胞，但面对抽象而理性的理科，往往只能取得20-30分的成绩。理科的薄弱直接阻碍了这些学生进入高等学府继续求索。而那些考上大学的孩子，他们面临的困境也令人惋惜。丁志伟发现，有不少藏族家庭观念还比较传统，不希望自己的孩子背井离乡，因此在填报志愿时，很多高分学子尤其是女生，因为深受祖辈传统观念影响，而放弃了填报外省学校的机会。

“这真的太可惜了！”丁志伟说起去年一个考生，话语间是止不住的惋惜。这个考生考了570多分，正常情况可以报考中央民族大学，却因为种种原因放弃了。

毕竟，在许多藏族牧民来说，北京真的是一个太遥远的地方。

随着在学校里和孩子们朝夕相处的日子增多，丁志伟慢慢觉得之前只关注提高学科成绩的观念被颠覆了，“我曾以为只要帮他们提高成绩就可以了，现在发现最需要改变的是眼界和思想！”

为了改变现状，丁志伟等老师组成的援青团队找到青海果洛当地领导反映情况，决定实施多种策略，一方面召开家长会，一方面进行家访，向学生和家长们科普商务、建筑、计算机等新兴专业，并组织了多次果洛、上海两地学生交换体验项目。在援青老师们的努力下，越来越多的家长改变了观念，开始支持孩子去外面的世界看一看。

“相对于知识的缺乏，对现代社会的阅历和眼界更加重要。”丁志伟说，他的任务就是把这些孩子送出去，让他们更多地融入现代城市，去拥抱更多未来的可能性。

“固本培基、立柱架梁”，这8个字是丁志伟教师团队三年援青的思路，除了提高当地升学率外，他们还准备留下一套完备的管理制度，打造一支当地的骨干教师队伍。“等我们走了，还能有一套完整科学的体系可以留给后来的老师和孩子们。”

还有一个多月就要开学了，高原上的氧气经过一个冬季的消耗已所剩无几，被白雪覆盖了一个冬季的植被还未苏醒，因此，3月是高原上含氧量最低的时期。去年回去的时候，丁志伟给自己做了不少心理建设。但今年，他却对“回果洛”充满了期待，因为接下来的一年，还有太多事情等着他去做。

我要成为一道微光，点亮孩子们的心智，指引他们走出草原，走向美好的未来！”